Ħafna adulti moderni jiftakru li fit-tfulija tagħhom kollox kien "l-istess". Ħwejjeġ, kotba tat-testi, ikel, persuni li jieħdu ħsiebhom, logħob, anecdotes, dar. Fl-iskola, l-individwu pprova jaħbi l-formola. Fil-kindergarten - anki l-qliezet ta 'taħt tal-bniet ma kinux wisq differenti mill-qliezet ta' taħt tas-subien. Biex ma nsemmux pantyhose.
L-adulti jiftakru tajjeb ukoll l-istadji li permezz tagħhom wasalna għall-abbundanza u d-diversità moderna. Is-sentiment ta 'ħniena jargumenta mat-talbiet għall-individwalità - it-tfal jistgħu u jixtiequ telefon, "bħal Masha", madankollu, il-każ ta' kulur differenti, eċċ. Anki dejjem il-tewmin identiċi issa ma jridux jixbhu lil xulxin.
It-tfal jitolbu attenzjoni għall-individwalità tagħhom. Mhux bħal kwalunkwe taħriġ ta 'ilbies, xagħar u anke individwali. Fil-belt tiegħi, il-ġenituri bl-abbiltà li jħallsu minn 100 dollaru fix-xahar għall-edukazzjoni ta 'tfal huma magħżula minn xnigħat u gossip, jikkomunikaw personalment ma' għalliema futuri tat-tfal, huma jfittxu u ... jaslu għal edukazzjoni individwali.
Għaliex hija dik? Huwa ċar li huma motivati mix-xewqa li jiżviluppaw l-abbiltajiet uniċi kollha tat-tfal u li ma jinjoraw ħadd minnhom. Imma f'dan il-każ, il-konnessjoni tat-tfal mas-soċju tintilef. Il-komunikazzjoni ma tiżviluppax "waħedha". Tieħux il-ħiliet li tgħallimt ruħek f'ġabra ta 'tfal jew adulti oħra. Bosta logħob tal-grupp li qed jiżviluppaw huma wkoll inaċċessibbli għat-tfal b'taħriġ individwali. Bħala riżultat, il-pedagoġija u l-psikoloġija tat-tfal moderni jaqblu li jekk il-ġenituri jixtiequ li t-tfal ikunu jistgħu jikkomunikaw b'mod kostruttiv ma 'nies oħra, għandu jibda jgħallem dan kemm jista' jkun kmieni u fi gruppi. Il-mistoqsija "kif?"
It-talba tal-popolazzjoni għal approċċ kwalifikat ħafna għat-trobbija tat-tfal diġà ġiet iffurmata. L-istat, min-naħa tiegħu, irid ukoll li jara popolazzjoni moralment u fiżikament b'saħħitha, barra minn hekk, l-istat irid jimla r-"riserva intellettwali" li tnixxi mill-pajjiż. Biex timplimenta dawn l-għanijiet, is-sistema edukattiva teħtieġ approċċ ġdid u progressiv għall-edukazzjoni tat-tfal ta 'qabel l-iskola u t-tfal tal-iskola.
Huwa ċar li mhux it-tfal kollha huma mgħobbija biżżejjed biex jitolbu taħriġ individwali.
Madankollu, is-sistema eżistenti ta 'edukazzjoni ħafna drabi ma tippermettix li l-għaqal jiddomina fl-istadju inizjali tat-taħriġ u jista' saħansitra jgħin biex jissostitwixxi kwalitajiet "mhux tas-soltu" tat-tfal, li jeħtieġu aktar attenzjoni min-naħa tal-għalliem jew l-edukatur.
Kif nistgħu niżguraw l-aktar approċċ individwali għat-taħriġ ta 'raġel żgħir u ċ-ċittadin futur u fl-istess ħin il-konnessjoni tiegħu mas-soċjetà?
Waħda mill-għażliet possibbli - l-edukazzjoni separata tat-tfal fuq il-bażi tal-ġeneru, l-urġenza tal-problema u t-trasparenza tagħha huma ovvji. Is-subien huma separati. Il-bniet huma separati. Mhux ġdid. Imma, kif niftakru, dak kollu ġdid diġà qed iseħħ x'imkien ma 'xi ħadd.
Sa mill-bidu ta 'l-aħħar seklu, studenti tal-gymnasium u bniet tal-grammatika intersettjaw biss wara l-ħitan ta' l-istituzzjonijiet edukattivi. Fl-Ewropa u fl-Amerika, dan it-taħriġ huwa mifrux u għadu popolari llum.
Matul l-aħħar seklu, is-sistema edukattiva tagħna ppruvat teduka lil kulħadd flimkien, mingħajr ma tqis il-fatt li bniet u subien għandhom differenzi sinifikanti fil-livell tal-psikoloġija, perċezzjonijiet, newrofiżjoloġija, fiżjoloġija. Fl-irġiel u n-nisa fi kwalunkwe età, l-abbiltà li tiftakar, taħdem, il-modi ta 'ħsieb huma tant differenti li jeħtieġu metodi assolutament differenti għall-iżvilupp tagħhom, din hija waħda mill-provi tal-edukazzjoni separata tas-subien u l-bniet. Il-bniet u s-subien għandhom ħidmiet differenti, poeżiji differenti, eżerċizzji differenti u modi kompletament differenti biex jippreżentaw l-informazzjoni. Ukoll, modi ta 'influwenzar ta' individwi fi grupp ta 'subien u bniet għandhom ikunu differenti. Ftit inqas fatturi li jweġġgħu l-psikja tat-tfal se jkunu meta jgħallmu fi grupp iddivrenzjat skond is-sess.
Bla dubju, l-għalliem se jirċievi riżultat ogħla b'inqas sforzi fl-edukazzjoni ta 'tfal "simili".
Jekk l-istess perċezzjoni psikoloġika tipprevali fi grupp ta 'tfal, l-effettività tal-metodi użati mill-għalliema se tiżdied.
Sfortunatament, studji dwar l-edukazzjoni separata tas-subien u l-bniet ġew ikkunsidrati fl-aħħar seklu bħala manifestazzjonijiet ta 'chauvinism jew feminism għal żmien twil. Anke f'dawk l-istituzzjonijiet edukattivi fejn l-innovazzjoni tal-fundaturi ppermettiet l-introduzzjoni ta 'edukazzjoni separata għas-subien u l-bniet - il-bażi metodoloġika u teoretika hija dgħajfa u bbażata fuq sorsi barranin.
Il-metodoloġija Russa għal edukazzjoni separata fil-pedagoġija ġiet iffurmata fil-ġranet tar-Russja qabel ir-Rivoluzzjoni. Studji minn psikologi jissuġġerixxu li l-metodi ta 'psikoterapija, kif ukoll il-problemi psikoloġiċi tal-popolazzjoni nfushom, inbidlu aktar minn 100 sena f'miżura suffiċjenti biex jabbandunaw kompletament il-metodi huma stess. Għaldaqstant, it-taħriġ fuq metodi antiki bħal dawn ma jistax jitwettaq fis-seklu 21.
Għalhekk, dawk it-tfal li bħalissa qed jipparteċipaw f'edukazzjoni separata - jeħtieġu influwenza speċjali ta 'għalliema u psikologi tat-tfal biex jiddeterminaw l-effettività tal-metodu b'mod ġenerali u tekniki varji b'mod partikolari.
Fl-Ewropa, bħalissa, id-diviżjoni tas-sessi tal-edukazzjoni żżid il-ġeografija tagħha jum b'jum, peress li dan l-approċċ huwa adottat bħala l-mod ewlieni biex tittejjeb l-umana tal-edukazzjoni. Issa taf kollox dwar l-urġenza tal-problema ta 'l-edukazzjoni separata tas-subien u l-bniet u tagħżel l-aktar metodu adattat għat-tarbija tiegħek.