Determinazzjoni ta 'effettività
Allura, kif tiddetermina l-effettività ta 'dan it-tip ta' xogħol? L-effiċjenza hija ddeterminata b'liema miri ġew stabbiliti u r-riżultati mbassra, u x'inhuma fir-realtà jistgħu jiksbu f'ċertu perjodu. Naturalment, l-effett tal-ħidma edukattiva jiddependi direttament fuq liema sforzi għamlu l-għalliema fil-proċess tat-tagħlim u l-komunikazzjoni mal-istudenti tagħhom. Il-kontroll fuq it-twettiq ta 'dan ix-xogħol, spiss, huwa involut mid-deputat direttur fuq xogħol edukattiv. Huwa janalizza u jiddetermina jekk ix-xogħol ippjanat kienx komplut u twettqux ċerti kompiti. Mill-mod, għandu jiġi nnutat minnufih li m'hemmx kriterju wieħed għal xogħol edukattiv u l-effettività tiegħu. Fi skejjel differenti tfal minn familji differenti, klassijiet differenti u studju simili. Għaldaqstant, l-għalliema għandhom jiżviluppaw b'mod indipendenti l-għanijiet u l-kriterji ta 'prestazzjoni tagħhom, li jimminaw b'mod pożittiv l-istudenti. Modi differenti ta 'influwenza edukattiva fuq it-tfal jistgħu jkunu anke fi klassijiet differenti ta' l-istess skola. L-iktar ħaġa importanti hija li fi tfal ta 'l-iskola ta' etajiet differenti wieħed jifhem li huwa minnu li huma meħtieġa u kapaċi jwettqu l-kompiti assenjati. Barra minn hekk, huwa dejjem ta 'min ifakkar li d-dinamika tal-effiċjenza qatt mhu se tkun stabbli. Kulħadd jaf li l-età tal-iskola hija perjodu meta l-ħsieb u l-opinjoni tat-tfal jinbidlu ħafna drabi. Għalhekk, jista 'jiġri li fl-istess waqt ċertu impatt edukattiv se jinfluwenza b'mod pożittiv il-kollettiv tal-iskola, u f'ieħor, jagħti wkoll riżultat negattiv. L-għalliem għandu jkun kapaċi jħoss u jantiċipa bidliet fit-tim tat-tfal sabiex ibiddel l-istrateġija ta 'xogħol edukattiv fil-ħin.
Tipi ta 'orjentazzjoni pubblika
Issa ejja nitkellmu dwar liema kriterji, madankollu, tista 'tiddetermina t-trobbija tat-tarbija. Probabbilment, f'dan il-każ aħna nifhmu l-valuri, il-fehmiet, it-twemmin u l-orjentazzjonijiet personali tat-tfal. Aktar ma jkunu, l-istess, l-effettività tax-xogħol edukattiv hija ogħla. Hemm tliet tipi ewlenin ta 'orjentazzjoni soċjali li għandhom jinħadmu fit-tfal. L-ewwel hija l-orjentazzjoni "awto". L-għan ewlieni tal-proċess edukattiv huwa li t-tfal ikunu kuntenti u kuntenti, jieħdu pjaċir, iżda ma jagħmlux ħsara lis-saħħa tagħhom. It-tieni tip huwa l-orjentazzjoni ta '"oġġett". Dan jimplika x-xewqa li jkun hemm xi passatempi, passatempi, tagħmel il-ħaġa favorita tiegħek u attivament tieħu interess f'xi ħaġa. Ukoll, it-tielet tip ta 'direzzjoni - l-enfasi "fuq oħrajn". It-tifel / tifla għandu sinċerament jixtieq jgħin lill-ħbieb tiegħu, jappoġġjahom, jgħin f'sitwazzjonijiet diffiċli. F'tim b'saħħtu, fejn l-edukaturi huma impenjati sew f'xogħol edukattiv, il-massa totali tikkorrispondi ma 'dak ta' hawn fuq. Naturalment, hemm każijiet fejn xi individwi mhumiex soġġetti għall-proċess edukattiv, madankollu, bl-approċċ it-tajjeb, anke dawn għandhom bidliet notevoli għall-aħjar.
Metodi ta 'xogħol ta' għalliem ma 'tim
Biex taħdem ma 'tim ta' għalliema huwa aħjar li tagħżel modi li ma jidhrux bħala edukazzjoni espliċita ta 'persuna jew moralizing. It-tfal għandhom ikunu motivati għal azzjonijiet aħjar, biex jispjegaw kif jagħmlu l-aħjar, iżda fl-istess ħin, il-proċess edukattiv għandu joqgħod b'mod organiku fil-proċess edukattiv u l-proċess ta 'soċjalizzazzjoni tat-tfal ta' l-iskola. Pereżempju, l-għalliema huma avżati biex iwettqu l-hekk imsejħa atti ta 'voluntiera biex jgħallmu lit-tfal biex jgħinu lill-oħrajn u jieħdu sehem fil-ħajja pubblika. Biss, fl-ebda każ ma tista 'tibdel dawn l-attivitajiet ta' motivazzjoni f'waħda obbligatorja. Allura minflok konvinċenti, għandek bżonn toffri. Pereżempju, post reklami fl-iskola li huma mistiedna jipparteċipaw f'ċerti attivitajiet immirati lejn id-divertiment, kif ukoll itejbu l-iskola. Barra minn hekk, l-edukazzjoni ta 'persuna hija affettwata mill-grad li għalih hija lesta li tinvolvi ruħha b'mod diżinteressat f'xi xogħol. F'kull skola l-għalliema jimirdu minn żmien għal żmien, uħud mill-istudenti għandhom sitwazzjonijiet ta 'ħajja diffiċli. Il-kompitu tal-għalliem huwa li tispjega lit-tfal li huwa neċessarju li jgħin lill-oħrajn sempliċement. Aktar ma 'tfal jaqblu ma' avvenimenti bħal dawn, iktar ikun għoli l-effettività tax-xogħol edukattiv fl-iskola.
Qatt ma ninsew li kull ġenerazzjoni ta 'tfal moderni hija differenti minn dik ta' qabel. Huwa għalhekk li l-għalliema jeħtieġu dejjem iżidu l-bażi ta 'l-għarfien tagħhom dwar ix-xogħol edukattiv. Ħafna mit-tekniki li ġew użati għoxrin sena ilu għaż-żgħażagħ moderni huma kompletament mhux adattati. It-tfal u l-adolexxenti jgħixu f'dinja kompletament differenti, differenti minn dik fejn l-edukaturi tal-ġenerazzjoni ta 'l-anzjani kibru. Għalhekk, wieħed qatt m'għandux jinsa 'fuqu, kif ukoll jitgħallem jesperimenta u jipprova teknoloġiji innovattivi differenti.
L-għalliema jistgħu jaffettwaw b'mod sinifikanti t-trobbija tat-tfal. Iżda, madankollu, m'għandniex nitilfu l-fatt li fl-iskola t-tfal iqattgħu parti biss mill-ħin. F'ħafna modi, taffettwa s-soċjetà, li fiha tindirizza wara l-klassijiet. Għalhekk, wieħed qatt ma għandu jqiegħed lill-għalliema responsabbli għat-trobbija tat-tfal. L-għalliem jista 'biss jidderieġi, jgħin, jitkellem u jipprova jikkonvinċi. Imma jekk it-tifel ma jkollux l-influwenza t-tajba fil-familja u barra l-iskola, huwa improbabbli li l-għalliem ikun jista 'jtejjeb b'mod sinifikanti t-trobbija tiegħu.