L-aktar ħsieb indipendenti huwa dejjem marbut mal-prattika tagħna permezz ta 'kunċett, kelma li fiha ċerta esperjenza. Il-proċess tal-formazzjoni tal-kunċett jibda b'età qabel l-iskola u tiġi mħejjija pjattaforma għal din it-tfulija bikrija. Il-ġeneralizzazzjoni tal-esperjenza u l-espressjoni tagħha fil-kelma tidher fit-tarbija gradwalment.
Skont l-ispeċjalisti moderni, l-iżvilupp tal-ħsieb tat-tfal fis-snin bikrija u qabel l-iskola jgħaddi fi tliet stadji: viżiva-effettiva, karatteristika tat-tfal tal-ewwel, it-tieni u t-tielet sena tal-ħajja; ħsieb viżiv figurattiv, u aktar tard, ħsieb kunċettwali.
Ħsieb f'forma viżwali - meta tifel / tifla tista 'tara kull ħsieb fl-azzjoni. Pereżempju, toddler ta 'sentejn jara ġugarell, per eżempju, bil-wieqfa fuq xkaffa. Sabiex tneħħi l-ġugarell, it-tifel jieħu siġġu u jneħħiha. Il-ħsieb viżwali effettiv jinvolvi li tissolva kwalunkwe problema prattika. Din hija l-attività immedjata tat-tfal. Fl-eżempju ta 'hawn fuq, it-tfal akbar se jagħmlu l-istess, iżda b'mod aktar għaqli. Dan jissuġġerixxi li d-deċiżjoni effettiva viżiva tieħu forom oħra bl-età, iżda ma tisparixxi. Tifel ta 'età qabel l-iskola jista' diġà jsolvi problemi tal-ħajja bbażati fuq l-għarfien tiegħu, u jwettaq il-konsegwenzi tal-azzjonijiet tiegħu. U għalhekk it-tifel ikompli javvanza fl-iżvilupp tiegħu.
Minkejja l-fatt li aħna nidentifikaw xi stadji fl-iżvilupp tal-ħsieb tat-tfal, għadu proċess wieħed kontinwu. U billi tfassal il-ħsieb viżiv effettiv tat-tifel / tifla, aħna nagħtu kontribut għall-iżvilupp tad-diskors u l-ħsieb kunċettwali.
Il-kundizzjoni għall-iżvilupp ta 'ħsieb viżiv effettiv hija l-komunikazzjoni emozzjonali tiegħu ma' adulti li jdawwarha.
L-iżvilupp tal-ħsieb tat-tfal f'età bikrija jsir f'attivitajiet ta 'logħob, komunikazzjoni u didattika. Il-ħsieb għal tfal żgħar huwa dejjem konness mal-konstatazzjoni tal-possibbiltà li jintlaħaq għan. Pereżempju, wild ta '5-6 xhur jaħtar mingħajr intenzjoni l-ħrieqa, sakemm gradwalment il-ġugarell ma jkunx ħdejn it-tarbija. Fi ftit xhur, it-tifel / tifla se jġib il-ħrieqi intenzjonalment, sabiex jikseb dak li jrid.
Meta t-tarbija tkun ta '6-7 xhur, għar-rattle, li għalih it-tifel ma jistax jilħaq, tista' torbot it-tejp. It-tifel innifsu jibda jiġbed il-ġugarelli wara t-tejp wara bosta tentattivi. Tista 'tirrepeti dan l-eżerċizzju diversi drabi, billi tibdel il-ġugarell sabiex it-tifel / tifla jkun aktar interessanti. F'età meta t-tifel / tifla diġà qed tqum u mixi, logħba oħra tkun interessanti. Normalment it-tfal ta 'din l-età jixtiequ jarmu ġugarelli fuq l-art u jaraw li jaqgħu u x'jiġri minnhom. Tista 'torbot ġugarell mat-tarf ta' l-istrixxa jew tal-ħanek, li l-gidi iħobb, u ehmeż it-tarf l-ieħor mal-bord ta 'l-arena jew il-presepju. Għalhekk, it-tfal ikunu jistgħu jiġbdu l-ġugarell abbandunat lura fil-presepju u rrepetu l-azzjoni bi tarmi. Iċ-ċinturin f'dan il-każ huwa għat-tifel mezz biex jintlaħaq l-għan.
Mill-età ta '10 xhur, jistgħu jsiru klassijiet speċjali mat-tfal. Sit it-tifel f'siġġju tat-tfal u poġġi l-ġugarell quddiem lilu sabiex ma jkunx jista 'jilħaq. Il-biċċa l-kbira, x'aktarx, se tilħaq lilha, mhux se tilħaq u tħares lejn inti inkjesta. Imbagħad torbot żigarella kkulurita mal-ġugarell u poġġiha mill-ġdid quddiem it-tarbija. It-tifel imbagħad jerġa 'jiġbed it-tejp u iġbed il-ġugarell lilu. Irrepeti dan l-eżerċizzju bosta drabi, ibiddel il-ġugarelli u l-kuluri taż-żigarelli. Meta tifel issolvi problemi bħal dawn, tista 'tikkomplika l-logħba. Poġġi ġugarell fil-borża, u poġġi żigarella kkulurita fiċ-ċirku tal-borża u poġġi ż-żewġ żigarelli tat-tejp quddiem it-tarbija. Biex tikseb tazza bil-ġugarell, it-tifel / tifla jeħtieġ li jiġbed fiż-żewġt itruf tat-tejp li jiżżerżaq. Tifel ta '11-12-il xahar ser isolvi faċilment din il-problema. Madankollu, jekk it-tarbija se tkun diffiċli, imbagħad turi lilek innifsek x'għandek tagħmel u l-gidi se jirrepetih għalik.
Il-ħaġa prinċipali f'dawn il-ħidmiet hija li t-tifel juża żigarella (ħrieqi, ħabel, elastiċi) bħala mezz biex jinkisbu l-għanijiet tiegħu. Għat-tfal din hija l-kultura elementari tal-ħsieb. L-esperjenza li t-tifel jakkumula mill-ewwel sena tal-ħajja, tissolva kompiti sempliċi bħal dawn, tikkontribwixxi għall-iżvilupp mentali tiegħu.
Tifel li jista 'jimxi għandu dejjem isolvi problemi prattiċi. Fl-istess ħin, mhuwiex dejjem possibbli li jissolvew problemi simili bl-għajnuna ta 'xi oġġetti (żigarelli, xfafar, eċċ.). Meta l-ġugarell jinsab fit-tarf l-ieħor tat-tabella, it-tarbija tista 'sempliċement tevita u tieħu l-ġugarell. Tikkomplika, f'dan il-każ, lilu l-kompitu - tibni labirint ta 'siġġijiet, ħallih isib it-triq għall-oġġett mixtieq.
Fil-proċess ta 'komunikazzjoni bejn it-tfal u l-adulti, jiżviluppaw imgieba speċjali. Pereżempju, it-tifel jara fejn jinsab l-oġġett mixtieq, iżda għal xi raġuni ma jistax jieħuh. F'dan il-każ, l-aktar spiss, it-tarbija tħares lejn l-adult, tilħaq l-oġġett mixtieq u tagħmel ħsejjes b'oċċezzjoni ta 'intonazzjoni. It-tfal ikbar se jgħidu "jagħtu".
Tifel li miegħu l-ġenituri għandhom ftit kuntatt ma jistgħux jindirizzaw b'mod korrett it-talba lill-adulti u jorganizzaw l-imġiba tagħhom. Il-ħila biex issolvi l-problemi fit-tfal hija ffurmata mhux biss f'azzjonijiet, iżda wkoll fil-komunikazzjoni. Jekk għas-soluzzjoni tal-problemi tal-kontenut tas-suġġett huwa meħtieġ li jintuża l-oġġett bħala l-kisba tal-għanijiet tiegħu, imbagħad fil-komunikazzjoni bħala għan, jintuża ċertu mod ta 'mġieba.
Biss f'kondizzjonijiet ta 'komunikazzjoni kostanti ma' adulti, it-tifel jitgħallem modi biex jaġixxi b'oġġetti u normi ta 'mġieba. Il-ġenituri jagħtu lit-tfal modi ta 'interazzjoni ma' oġġetti, joħolqu kundizzjonijiet biex jitgħallmu l-esperjenza tat-tarbija, jiżviluppaw il-ħsieb tiegħu. Rwol importanti fl-iżvilupp tal-ħsieb tat-tifel ikollu l-orjentazzjoni konjittiva tal-attività tiegħu, l-akkumulazzjoni ta 'għarfien prattiku li jakkwista fil-logħob ma' oġġetti u ġugarelli. L-akkumulazzjoni tal-esperjenza u l-ġeneralizzazzjoni tagħha f'diversi azzjonijiet b'oġġetti, modi ta 'komunikazzjoni ma' nies, u tikkontribwixxi għat-trasformazzjoni tal-ħsieb minn dak viżiv-effettiv, inerenti fit-tfal minn età żgħira, f'ambjent viżiv figurattiv u kunċettwali u l-età tal-iskola.