Fil-ħajja tat-tfal, il-ħaġa prinċipali mhix biss li tistabbilixxi relazzjonijiet mal-klassi, iżda wkoll mal-għalliem. L-istudent ikollu jitgħallem kif jirrispondi għal rimarki u noti b'mod korrett. U l-ġenituri jkollhom jitgħallmu jikkomunikaw u jistabbilixxu kuntatti ma 'l-għalliema u mat-tfal tagħhom stess. Wisq iebes, kif ukoll leali wisq għall-istudenti jista 'jikkawża sentimenti ta' protesta. Speċjalment din tikkonċerna l-adolexxenza.
Ir-relazzjoni bejn l-għalliem u t-tibdil tal-istudenti, u l-attitudni lejn bidliet fit-tagħlim. U bħala riżultat hemm kontradizzjonijiet u kunflitti. Irridu naraw għalliem li jirrispetta l-istudent, jiżviluppah bħala persuna. L-għalliem għandu jippreżenta lill-istudent ir-rekwiżiti vijabbli. Huwa importanti ħafna li l-għalliem ikun simpatetiku għal tfal dgħajfin u jitmeżmżu. Imma jekk kien hemm kunflitt?
L-iktar kunflitti komuni.
1. Nuqqas ta 'konformità. Għal xi raġuni l-iskejjel jirrifjutaw li jikkonformaw ma 'kwalunkwe rekwiżit. Iċ-ċaħda tista 'tkun ikkawżata mix-xewqa li tiddefendi l-opinjoni tagħha.
2. Kunflitt ta 'oneness. Sabiex ma jkunx magħruf bħala "dgħajjef", jew "iben il-mara", żagħżugħ jaġixxi "bħal kulħadd".
3. Kunflitt ta 'tmexxija. Żagħżugħ jipprova li ma jitilfux il-kredibilità. U fl-għalliem jara kompetitur.
4. Kunflitt ta 'dislike. Dan jiġri li l-għalliem huwa ttrattat mingħajr ir-rispett dovut, jeħoditu minnu nnifsu. F'każijiet bħal dawn, l-adoloxxenti jipprovokaw sitwazzjonijiet biex l-għalliem jitlef il-paċenzja.
Jekk il-ġenituri sabu dwar il-kunflitt mal-għalliem:
1. L-ewwel għandek bżonn tgħallem lit-tfal biex isolvu s-sitwazzjoni. Fl-ewwel stadju, ma jinterferix;
2. Imma jekk l-affarijiet marru wisq, imbagħad tkellem lit-tifel / tifla tiegħek. Huwa għandu jgħidlek dwar il-parteċipanti fil-kunflitt, dwar ir-raġunijiet mill-perspettiva tiegħu. Jifhmu kemm iddum il-konflitt. Ipprova tħares lejn dak kollu mill-ġenb. Iddiskuti mat-tfal modi possibbli mis-sitwazzjoni. Sib x'inhi l-kwistjoni, ma tiċċelebrax lill-minuri;
3. Ma tiddiskutix in-nuqqasijiet tal-għalliem mat-tfal. Spjega li l-għalliem jista 'jingrana u jkun irritat;
4. M'għandekx dewmien bir-riżoluzzjoni tal-kunflitt. Ipprova ssolvi r-relazzjoni fil-bidu nett.
Kif tista 'ssib lingwa komuni?
1. Involvi l-istudent, l-għalliem u l-psikologu fil-konversazzjoni.
2. Il-ħaġa ewlenija hija li t-tifel / tifla jifhem li hu għandu bżonn l-għarfien. Il-prijorità għandha tkun għarfien tajjeb tas-suġġett u tinkiseb valutazzjoni xierqa. Għal dan, mhuwiex neċessarju li jiġu stabbiliti relazzjonijiet ta 'ħbiberija fil-lezzjoni ma' l-għalliem. Ipprova juri d-diplomazija.
3. It-tifel għandu jattendi l-klassijiet kollha, iwettaq assenjazzjonijiet. Inkella, ma jista 'jkun hemm l-ebda kwistjoni ta' xi soluzzjoni għall-problema.
Wasal iż-żmien li tintervjeni fil-kunflitt.
1. Kellem lill-għalliem. Jekk il-problema tikkonċerna l-għalliema tal-klassi, imbagħad tibda konverżazzjoni personali. Jekk il-kunflitt ikun affettwa l-għalliem tas-suġġett, imbagħad staqsi biex tqabbad lilu u lil psikologu fl-iskola. It-tifel / tifla tiegħek jista 'jkollu karattru kumpless, perjodu ta' tranżizzjoni? Ikkonsulta flimkien kif issib influwenza fuq it-tfal. L-għalliema kompetenti dejjem iwieġbu. F'konverżazzjoni, m'għandekx bżonn tmur għand l-individwi, tikkritikahom. Kultant ikollok tistenna waqt biex issolvi l-kunflitt. Dejjem żomm kuntatt ma 'l-għalliema, tattendi l-laqgħat. Tipprova tegħleb dislike personali għall-għalliem, jekk ikollok sensazzjonijiet bħal dawn. Ftakar li l-paċi tal-moħħ kontinwu tat-tifel / tifla tiegħek tiddependi fuqek fl-iskola.
2. Ikkomunika ma 'ġenituri oħra. Jekk, fl-opinjoni tiegħek, it-tifel / tifla jkun preġudikat, imbagħad tkellem ma 'ġenituri oħra. Int ser titgħallem l-opinjoni tagħhom ta 'l-għalliem, u forsi għandhom problemi simili. Flimkien, huma ħafna aktar faċli biex isolvu.
Jekk il-konversazzjonijiet mal-għalliem ma ġabux is-suċċess mistenni, u l-għalliem ma jridx isib mod kif toħroġ mis-sitwazzjoni, allura huwa żmien li jżuru l-għalliem ewlieni jew id-direttur. L-iskejjel normalment ibatu għar-reputazzjoni tagħhom. Gwida, żgur, tiltaqa 'miegħek.
Meta għandi nibdel l-iskola?
1. Jekk it-tifel / tifla tiegħek anki wara li tissolva l-kunflitt ikompli l-analiżi nervuża, u jirrifjuta li jattendi l-iskola. Sitwazzjoni bħal din ma tikkontribwixxix għall-progress tal-istudent. L-awto-stima tiegħu titnaqqas għal minimu.
2. Wara "r-riżoluzzjoni" tal-kunflitt, l-evalwazzjoni tat-tifel / tifla tiegħek iddeterjorat b'mod qawwi. Imma int taf li t-tifel jaf is-suġġett perfettament. Naturalment, f'tali skola t-tifel / tifla tiegħek ma jarax ċertifikat tajjeb.
3. Jekk l-amministrazzjoni tal-iskola tkun konxja tal-problema eżistenti, iżda ma tfixkilx il-kunflitt. Dwar l-awtostima tat-tifel / tifla, kif ukoll fuq il-prestazzjoni akkademika dan mhux l-aħjar mod biex jaffettwa. Tista 'tkompli tiġġieled. Imma huwa ta 'min l-iskart ta' l-enerġija? Huwa aħjar li t-tfal jiġu trasferiti għal skola oħra.
Il-kultura tar-relazzjoni ma 'l-istudent hija rilevanti għal kull għalliem. Il-fehim profond tal-istudent mill-għalliem biss, l-istudju tal-kapaċitajiet individwali tagħhom jagħmilha possibbli li jitwettaq il-proċess edukattiv.