Is-sottożviluppar ġenerali tad-diskors huwa problema komuni. Dan il-fenomenu huwa partikolarment komuni fit-tfal qabel l-iskola. Sabiex tlaħħaq ma 'din il-problema, huwa neċessarju li l-proċess tat-tagħlim u t-tagħlim tat-tfal jiġi mġedded b'din il-marda. Agħżel eżattament dawk il-klassijiet li se jikkontribwixxu għall-iżvilupp tad-diskors.
L-iżvilupp tad-diskors huwa influwenzat b'mod favorevoli minn diversi attivitajiet. Il-pittura rarament tintuża, iżda m'għandhiex tiġi injorata. Huwa importanti ħafna li t-tfal jaħdmu b'materjali differenti: karta, tafal, lapsijiet. Grazzi għal dan ix-xogħol, it-tfal huma proċessi ta 'ħsieb mobilizzati, id-diskors huwa attivat. L-edukazzjoni u l-edukazzjoni ta 'tfal ta' età qabel l-iskola bi sottożvilupp ta 'diskors ġenerali għandhom ikunu kompitu importanti għall-istat u l-ġenituri.
Hemm għadd biżżejjed ta 'metodi ta' trobbija u taħriġ li għandhom jintużaw meta jaħdmu ma 'tfal li jsofru minn sottożvilupp ta' diskors ġenerali. It-tfassil, l-immudellar, l-appliqués u t-tfassil huma ta 'importanza kbira. Bl-għajnuna ta 'attività bl-istampi, it-tifel jinkorpora f'immaġini naturali, dak kollu li jaf qabel. Dan huwa, b'xi mod, mod ta 'espressjoni tal-ħsibijiet.
Matul il-klassijiet tal-arti, it-tfal jitgħallmu kliem ġdid, jitgħallmu jifhmu, jiddistingwu u, naturalment, jużaw kliem li jiddeskrivu oġġetti u azzjonijiet fid-diskors tagħhom.
Huwa meħtieġ li l-kelma ssir terminu, u t-tifel jista 'jużaha fil-ħajja ta' kuljum. Għal dan il-għan, huwa meħtieġ li l-kelma tiddaħħal f'azzjoni, biex toħloq relazzjoni definita bejn it-terminu u l-oġġett li din il-kelma tiddeskrivi. Xogħol tajjeb b'din il-ħidma jkopri multa.
Minħabba l-fatt li t-tfal jipperċepixxu oġġetti viżwalment, huwa diffiċli għalih li jassoċja t-terminu u s-suġġett, it-terminu u l-azzjoni. L-interazzjoni indipendenti tat-tifel bl-oġġett tgħin biex tlaħħaq ma 'din il-ħidma. Jiġifieri, li tagħti lit-tifel / tifla suġġett speċifiku u li jippermettilu li jaġixxi magħha, u jippronunzja dawn l-azzjonijiet, kliem u frażijiet ġodda huma mfakkra ħafna aktar malajr u aħjar. Daqstant importanti huwa li t-tifel jaġixxi waħdu fuq is-suġġett, iġib miegħu aktar.
Żvilupp b'mod sinifikanti aktar mgħaġġel tad-diskors iseħħ fit-tarbija waqt attivitajiet produttivi. L-utilità ta 'attività produttiva tinsab fil-fatt li huwa faċli li jkollha sitwazzjonijiet li huma inċentiv tajjeb għall-manifestazzjoni ta' attività, inkluż id-diskors. Bl-għajnuna ta 'sitwazzjonijiet problematiċi, l-attività komunikattiva tad-diskors hija mħarrġa fit-tfal.
Uri r-relazzjoni ta 'kelma u oġġett għal ħafna aktar faċli milli, rabta ta' kelma u azzjoni. Biex tispjega liema oġġett tfisser din il-kelma, inti sempliċiment għandek turi lit-tifel jew tifla dan l-oġġett jew sempliċiment tuża l-istampa. Jidher problematiku li tispjega r-relazzjoni bejn kelma u azzjoni, permezz ta 'stampa. Filwaqt li jkun involut f'attività viżiva, dan il-proċess iseħħ b'mod naturali, peress li t-tifel indipendenti jwettaq ċerti azzjonijiet.
Il-proċessi ta 'ħsieb ta' tfal ta 'età qabel l-iskola huma speċifiċi ħafna, jaħseb f'immaġini, stampi. Minn dan nistgħu nikkonkludu li l-problema tal-iżvilupp tad-diskors u l-ħsieb hija identika mal-problema tar-rappreżentazzjonijiet, jiġifieri. perċezzjoni ta 'sentimenti. Il-kelma separata mill-ponta titlef it-tifsira tagħha, imdeffsa fiha, u f'xi każijiet, takkwista sens purament individwali u li jinftiehem biss lill-kelliem, jiġifieri. jitlef il-funzjoni tiegħu ta 'komunikazzjoni, interazzjoni. Il-lingwa, il-komunikazzjoni hija marbuta ħafna mal-loġika. Iżda, madankollu, meta t-tifel ikollu forma itwal ta 'kunċetti ġenerali u separati, għad hemm bażi sensorja. Din id-dispożizzjoni għandha titqies fl-edukazzjoni u t-taħriġ ta 'tfal żgħar, jiġifieri. ma 'l-edukazzjoni primarja. Dan huwa minħabba l-fatt li hekk kif it-tifel jikber minflok is-sentimenti, taqa 'l-loġika.