Twemmin
Il-persważjoni hija meqjusa bħala l-metodu ewlieni fl-edukazzjoni. Hija bbażata fuq il-kelma, li taffettwa simultanjament il-moħħ u l-emozzjonijiet tat-tfal. Huwa estremament importanti li l-ġenituri jkunu jistgħu jitkellmu mat-tifel jew binthom.
Fil-prattika pedagoġika, hemm numru ta 'metodi ta' persważjoni. Dan il-parir, talba, osservazzjoni, istruzzjoni, projbizzjoni, suġġeriment, istruzzjoni, replika, raġunament, eċċ. Ħafna drabi, il-kundanna ssir waqt intervisti ta 'ġenituri bi tfal, li matulhom l-adulti jirrispondu bosta mistoqsijiet dwar it-tfal. Jekk il-ġenituri ma jistgħux iwieġbu mistoqsija, huwa meħtieġ li tiddaħħal dan u tistieden lit-tifel / tifla biex tfittex ir-risposta flimkien.
Ħafna drabi, il-konversazzjonijiet jinħolqu fuq l-inizjattiva tal-adulti, jekk ikun meħtieġ li tiġi diskussa l-imġieba ta 'tifel jew tifla, problemi tal-familja, eċċ. Hemm għadd ta' kundizzjonijiet li jikkontribwixxu għall-effettività tal-konverżazzjoni tal-ġenituri mat-tfal tagħhom:
Tkellemx mat-tfal biss meta jkun konvenjenti għall-adulti, mingħajr ma tingħata attenzjoni għall-fatt li t-tfal huma involuti f'xi ħaġa;
jekk it-tifel / tifla huwa lest li jitkellem mal-ġenituri tiegħu, huwa meħtieġ li jsostnih, biex isib kliem li jinkoraġġixxu konverżazzjoni sinċiera, biex jittratta fir-rigward tal-affarijiet tat-tfal, iżda mhux biss biex jiddiskutu valutazzjonijiet tal-iskola;
iqisu l-età tat-tfal, il-karatteristiċi individwali tagħhom, jevitaw dikjarazzjonijiet dwar il-kapaċitajiet u l-karattru ta 'persuna żgħira;
huwa possibbli u raġonevoli li tispjega l-pożizzjoni tagħha, li tirrikonoxxi l-possibbiltà ta 'l-eżistenza ta' perspettiva oħra, biex tqis l-interessi u l-opinjonijiet ta 'l-iben jew bint;
juri t-tebgħa, jevita d-dittatorjali, jisma ';
Tbiddilx il-konverżazzjoni f'repetizzjoni ta 'frażijiet komuni, f'monologi istruttivi, ma jitilfux il-bilanċ meta t-tifel itqal minnu nnifsu.
U l-iktar importanti - biex il-konverżazzjoni tkun utli, il-ġenituri għandhom ikunu jistgħu jisimgħu u jisimgħu lil uliedhom.
Rekwiżit
Fil-prattika tal-edukazzjoni tal-familja, jintużaw żewġ gruppi ta 'rekwiżiti. L-ewwel hija talba diretta, indirizzata direttament lit-tfal ("Agħmel dan biss"). Dan il-grupp jinkludi struzzjoni ("Inti se ilma l-fjuri"), twissija ("Qed infiq wisq ħin fuq il-kompjuter"), ordni ("Poġġi l-ġugarelli tiegħek f'posthom"), ordni ("Agħmel dan ix-xogħol"), Int rudly tkellimt ma 'nanna tiegħek "), projbizzjoni (" Jiena nipprojbik biex tara t-TV "), eċċ. It-tieni grupp jinkludi indiretti, rekwiżiti indiretti, jekk il-mira tal-impatt fuq it-tarbija tkun mgħottija u tista' tintuża sensazzjonijiet u sentimenti ta 'inċentiv tat-tfal. Eżempju tajjeb ("Ħares, bħal ommi"), xewqa ("Nixtieq li tkun iktar attenta għalina"), pariri ("Jiena nirrikjegak biex taqra dan il-ktieb"), talba ("Jekk jogħġbok għinni nagħmel affarijiet sabiex appartament "), eċċ.
Ir-rekwiżiti għall-ġenituri tal-ibnu jew tal-bint jibdew juru minn tfulija bikrija. Maż-żmien, ir-rekwiżiti jiżdiedu: l-istudent jeħtieġ li jitgħallem josserva r-reġim tal-ġurnata, għandu jkun kapaċi jċedi t-tentazzjonijiet u d-divertiment. Madankollu, flimkien mar-rekwiżiti, il-ġenituri għandhom jipprovdu lit-tfal l-opportunità li jagħmlu għażla morali: imorru f'club tal-kompjuter jew addizzjonalment jaħdmu lingwa barranija, żur kummidjant marid jew jilagħbu ma 'ħbieb fit-tarzna, jgħinu lill-ġenituri fid-dar jew jaraw vidjo, eċċ. u "huwa meħtieġ", teħid ta 'deċiżjonijiet indipendenti jikkontribwixxi għall-edukazzjoni tar-rieda, l-organizzazzjoni, id-dixxiplina. L-eżiġenzi tal-ġenituri jaċċeleraw il-formazzjoni ta 'dawn il-kwalitajiet. Jekk kollox huwa permess fil-familja lit-tfal, dawn jikbru dgħajfa volontarji, maħmuġin, egoist.
Wieħed mill-aktar metodi komuni ta 'rekwiżiti tal-ġenituri huwa talba. Din il-forma ta 'impenn speċjali għall-żgħar, rispett għalih. Veru, ħafna drabi t-talba tesprimi domanda stretta: "Nitlobkom li qatt ma tagħmel dan." It-talba, bħala regola, hija akkumpanjata bil-kliem "jekk jogħġbok", "tkun tip" u tispiċċa b'apprezzament. Jekk it-talba tintuża kontinwament bħala trattament fil-familja, it-tifel jiżviluppa stima personali, titħejja attitudni ta 'rispettazzjoni lejn il-persuna.
Kif turi l-prattika, dan il-metodu u l-metodu tat-trobbija jkunu effettivi jekk jintlaħqu l-kundizzjonijiet li ġejjin:
il-karatteristiċi tal-età tat-tfal huma kkunsidrati (it-tfal iżgħar huma ppreżentati b'mhux iktar minn żewġ rekwiżiti, u f'forma diretta), il-karatteristiċi psikofiżjoloġiċi individwali tagħhom (wieħed irid jiġi mfakkra u l-ieħor għandu jesprimi d-domanda f'forma kategorika);
jispjega t-tifsira tar-rekwiżiti, speċjalment meta jipprojbixxi ċerti azzjonijiet;
ir-rekwiżit ma jitħallatx ma 'tutela żgħira, bi projbizzjonijiet permanenti;
il-preservazzjoni tal-unità u l-konsistenza fil-preżentazzjoni tar-rekwiżiti mill-membri kollha tal-familja;
jintużaw diversi metodi ta 'domanda;
id-domanda hija mfissra b'mod għaqli, f'tul kalm u benevolenti.
Eżerċizzju
L-impatt edukattiv ta 'l-eżerċizzji huwa bbażat fuq ir-ripetizzjoni ta' azzjonijiet jew azzjonijiet. L-istudenti tal-ġnus mhux dejjem jistgħu jikkoinċiedu b'mod konxju l-imġiba tagħhom anki għal dawk ir-rekwiżiti li huma familjari magħhom. Eżerċizzji kostanti biss flimkien mar-rekwiżit, il-kontroll mill-ġenituri jista 'jwassal għall-formazzjoni ta' drawwiet pożittivi fit-tfal.
Id-drawwiet huma ta 'importanza kbira fil-ħajja ta' l-individwu. Jekk persuna tkun iffurmat drawwiet pożittivi, l-imġiba tiegħu tkun ukoll pożittiva. U viċi versa: drawwiet ħżiena joħolqu imġiba negattiva. Vizzju tajjeb huwa ffurmat gradwalment, fil-proċess ta 'bosta eżerċizzji.
L-eżerċizzju għandu rwol kbir fil-ħidma mat-tfal. Jekk il-kompitu tat-taħriġ ikun akkumpanjat minn numru ta 'eżerċizzji meħtieġa, l-istudent jaċċettahom bħala obbligatorji. Imma jekk l-hekk imsejħa eżerċizzji vojta jintużaw fit-trobbija, huma ineffettivi (l-istudent huwa diffiċli li jġib ruħu bilqiegħda, jisma 'b'attenzjoni, eċċ.). L-eżerċizzji edukattivi għandhom jingħataw forma attraenti, interessata fl-implimentazzjoni xierqa tat-tfal.
Eżerċizzji huma meħtieġa għall-kaptan ta 'normi morali, meta jitwettaq trasferiment intenzjonat ta' għarfien dwar ir-regoli ta 'mġieba f'imġiba abitwali, li huwa possibbli b'repetizzjoni ripetuta ta' azzjonijiet pożittivi u atti. Pereżempju, it-tfal jitpoġġew fil-kundizzjonijiet meta jkun meħtieġ li jaqsmu ġugarelli, ħelu, jieħdu ħsieb l-annimali, eċċ. Għandu jiġi mfakkar li anke att ħażin jista 'jeqred l-oġġett li huwa ffurmat fit-tifel / tifla, jekk dan l-att ġabu sodisfazzjon u ma kienx jidher minn adulti (serq, tipjip, eċċ.).
Ħafna drabi l-adulti jiġbru ġugarelli għal tlett snin, imbagħad jikkomponu kotba u notebooks lil tfal ta 'età iżgħar, imnaddaf fil-kamra tiegħu. Bħala riżultat, it-tifel ma jipprattikax f'attivitajiet immirati lejn l-iżvilupp ta 'kwalitajiet pożittivi bħall-eżattezza, iż-żamma tal-ordni. Jiġifieri, dan huwa l-bidu tad-dixxiplina, l-awto-dixxiplina.
Il-parenting b'eżerċizzju huwa proċess twil li jeħtieġ mhux biss il-ħiliet, iżda wkoll il-paċenzja. L-effettività tal-użu tal-eżerċizzji tiddependi fuq kemm hija tgħaqqad flimkien mal-impatt verbali. Il-kelma tistimula l-azzjoni, tiffissa azzjonijiet pożittivi, tgħin lit-tifel / tifla biex tirrealizza l-imġieba tiegħu.
Eżempju pożittiv
L-impatt tal-eżempju fil-parenting huwa bbażat fuq il-ħila tat-tfal li jimitaw. It-tfal għad m'għandhomx għarfien suffiċjenti, għandhom esperjenza tal-ħajja fqira, iżda huma estremament attenti għan-nies u jadottaw l-imġiba tagħhom.
Il-prattika turi li l-ġenituri, waqt li jagħtu ġieħ lill-eżempju pożittiv, jissottovalutaw ir-rwol tan-negattiv. L-adulti jinsa li t-tfal mhux dejjem jifhmu sewwa dak li jiltaqgħu magħhom fil-ħajja, u ħafna drabi jemmnu